赫塔菲莱加内斯预测:讓身邊事成為思政課的“活教材”

莱加内斯对巴拉多利德 www.vbilbw.com.cn ——淄博市張店區齊悅實驗小學班主任思政課一瞥

發布日期 : 2019-09-23 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

通訊員 張桂玲 趙鳳霞

  “處于‘拔節孕穗期’的孩子,不能缺少優秀思想的滋養。尤其是班主任,對學生的成長起著不可替代的作用?!?span>

  “其實,班主任比其他任課教師擁有更豐富的育人資源。身邊的一草一木、班級里出現的一個小問題、一次主題班會等,都可以演化成一節入腦入心的思政課?!?span>

  在淄博市張店區齊悅實驗小學,挖掘更多資源,創造更多機會,讓思政課上出“情味、趣味、意味”,已成為所有教師的共識和追求。

校園里的一草一木都是“活教材”

  秋天,校園里的石榴、柿子成熟了,五年級(2)班班主任賈艷萍發現,有不少學生經常站在樹下觀賞。有幾名學生忍不住,想伸手去摘,但很快被其他學生制止了。

  這件事引發了賈艷萍的思考:怎樣借助校園里的這些果實,引導學生愛護植物,珍惜一草一木,學會分享,形成文明美德呢?她決定利用學校舉辦“采摘節”的機會,上一節主題為“物雖小,勿私藏”的班會課。

  “采摘節”是該校組織學生先將成熟的果實采摘下來,然后分發到各班,讓學生一起分享的一個節日,各班可以圍繞采摘與分享的主題自行開展活動。

  上課伊始,教師拋出一個話題:“同學們,校園里的石榴成熟了。雖然數量不多,但是學?;故薔齠ㄈ猛嵌汲⒁懷?。你們知道這是為什么嗎?”

  生一說:“因為這些石榴能留到今天確實很不容易?!?span>

  生二說:“校園那么大,同學那么多,如果有人不愛護它,或有那么一點兒私心,早就忍不住偷偷把它摘走了。那么,它不會成熟,更不會留到今天。石榴能夠留到成熟,是因為同學們的行為很文明,所以學校獎勵我們?!?span>

  教師說:“是啊,我認為,同學們肯定記住了《弟子規》里的‘事雖小,勿擅為。茍擅為,子道虧’‘物雖小,勿私藏’,今天才會品嘗到成熟的石榴、柿子。這些果實是你們用心呵護的,所以老師一定要讓你們嘗一嘗。這是學校對你們這種文明行為的獎賞?!?span>

  生三說:“真高興!在果實成熟之前,我忍住了,沒有去偷偷摘一個?!彼幕耙舾章?,有幾個“小調皮”偷偷地吐了一下舌頭。

  教師總結道:“果實不多,但我們品嘗的是‘愛心牌’果實。它是一種美好的象征。我相信,校園里的果樹在同學們的共同呵護下,明年一定會結出更多果實!”

  學生們都笑了,眼前的果實成了對他們美德的一種獎勵。

從一面國旗開啟的愛國教育之旅

  開學第一周,升國旗時,三年級(3)班班主任孫金麗突然發現很多學生對升國旗這件事越來越不重視。比如:有的隨意說話,有的不認真唱國歌,有的敬禮不夠嚴肅、莊重,等等。教師空洞的說教收效甚微。

  怎么辦?孫金麗從小處入手,從對一面國旗的探究開啟了一場愛國主義教育之旅,并使之貫穿整個學期。

  學期初,通過讓學生利用周末尋找城市里的國旗,開展“追尋國旗的蹤?!被疃?,引導學生思考“這些地方為什么要掛國旗”。

  接下來的活動是“搜集與國旗有關的故事”。有的學生找到了“國旗班”的故事,還有的找到了大山深處一所小學的升旗儀式視頻。視頻中,山區學生面對國旗時虔誠的眼神、響亮的歌聲和整齊規范的敬禮動作,與破舊的校園形成了鮮明的對比。這個場景觸動了所有學生,教室里安靜極了。

  看到學生在升國旗儀式上表現得越來越好,孫金麗利用一次班會,“趁熱打鐵”獎勵學生觀看俄語配音的閱兵式視頻,并拋出一個問題:“為什么俄羅斯人會播放我們國家的升旗儀式?”

  這個問題像一枚炸彈,引發了一場大討論。有的學生說:“因為我們強大!”有的說:“我們只有變得優秀,才能贏得別人的尊重!”

  孫金麗追問:“作為小學生,你們該如何做呢?”

  學生們異口同聲地回答:“學好本領,為國旗添彩!”

  臨近期末,孫金麗受“學習強國”啟發,決定利用班隊會帶領學生走進“一帶一路”峰會論壇。她采用視頻拼插的形式,并現場模擬升旗儀式,讓學生在國旗下高聲朗誦《少年中國說》的片段。此舉大大激發了學生們的愛國熱情。

  接下來的班隊會圍繞“厲害了我的國”主題,把原來的校本課程“跑遍山東”擴展為“跑遍中國”,讓學生自己動手制作PPT,介紹各地的風土人情、當地特色。就這樣,學生的民族自豪感被激發起來。在六一兒童節開展的“向新中國成立70周年獻禮”朗誦會上,孫金麗欣喜地發現,無須教師作過多指導,學生那飽滿的情緒就達到了“燃點”。

妙用“情境再現”,讓文明禮儀“入腦入心”

  一年級(1)班班主任王燕主持的文明禮儀主題班隊會是按照以下流程進行的。

  首先,教師直奔主題,大聲說:“語言是心靈的一扇窗戶、一面鏡子,能反映出我們的修養與文明程度。俗話說:‘良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!拿饔糜?,可以溫暖周圍的每一個人。你是不是那個溫暖的人呢?”

  教師把學生分成4個組,每組開始一場小競賽“文明用語我會說”,看看哪個組積累的文明用語最多。

  然后是情境再現。

  情境一:你是領導早讀的同學,每天總會早早地來到學校。今天,你也像往常一樣來到教室,發現老師還沒來,居然有兩名同學在過道上追逐打鬧??吹秸庖磺?,你應該怎么說、怎么做呢?

  情境二:老師在上課時發現需要用到小刀,而小刀是2班班主任的,她正在辦公室里批改作業。老師請你去借,你來到了辦公室門口,該怎么說、怎么做呢?

  ……

  接下來是“表演唱”。

  每組學生扮演一種角色,先練習兒歌,然后表演唱。在演唱時,可以拍手,可以加動作,等等。

  “假如我是小顧客,去買東西,說話時先說‘請’。尊重售貨員,不給別人添麻煩?!?span>

  “假如我是小乘客,上汽車,不擁擠;在車上,不搶座;車到站,他先下,和和氣氣不爭吵?!?span>

  然后,教師引導學生模仿兒歌自編“假如我是小觀眾”“假如我是小游客”等。在不知不覺中,文明禮儀像鹽溶于水一樣悄然滲入學生的心靈。